مشق سنگین شب

در بین ۵۰ کشور جهان، معلمان سه کشور ایران، تایلند و یونان بیشترین تکالیف خانگی را به دانش آموزان می دهند. در مقابل، دانش آموزان سه کشور ژاپن، چک و دانمارک کمترین میزان تکلیف خانگی را دارند. این یافته ها برآمده از یک پژوهش در دانشگاه پنسیلوانیاست. عنوان تکلیف خانگی دانش آموزان پدیده جدیدی نیست. مسئله ای است که از دیرباز برای دانش آموزان، معلمان و اولیا در بسیاری از کشورهای جهان مطرح بوده است.

تکلیف شب

تاریخچه تکلیف شب

تکلیف شب به دوران خاصی تعلق ندارد. از همان زمانی که بچه ها تمرینات درسی خود را روی لوح کوچک سنگی انجام می دادند تا به امروز که اغلب موارد کاغذهای سفید و الوان و کتابچه های کلاسور وسیله انجام این وظیفه آموزشی هستند . مسئله تکلیف شب و مباحثات مربوط به آن همواره برای دانش آموزان ، معلمان و اولیا مطرح بود و نظرات موافق و مخالف را برانگیخته است.

تکلیف زیاده از حد :

مسأله دیگری که در شکست درس ریاضیات سهم عمده ای دارد ، تعیین تکلیف زیاد ، کسل کننده اغلب نامربوط است . تعیین تکلیف زیاده از حد اصولا" پدیده بعد از جنگ جهانی دوم است . معلمان شهر و مناطق حومه هر دو از والدین شکایت می کنند که معلم خوب را معلمی میدانند که تکلیف زیادتری بدهد . زیرا آنها معتقدند میزان یادگیری به طور مستقیم وابسته به مقدار تکلیفی است

یادگیری برمبنای چهار گام در حل مسئله

   یادگیری برمبنای چهار گام در حل مسئله

این فرآیند یادگیری مبتنی بر فرآیند تدریس ساخت یافته طراحی و آنالیز نظام هاست، و ثابت شده است که در هر زمینه ی واقعی از رفتار بشری می تواند اثر بخش باشد. که شامل چهار گام متمایز است که به حل اثر بخش مسئله منجر می شود این چهار گام عبارتند از :

1-     تعریف کردن

دانش آموزان باید یاد بگیرند مسئله را به گونه ای تعریف کنند که پیش از انجام کاملا فهمیده شود.

تا کنون چند بار با شخصی که وقتش را از دست داده یا کارش را اشتباه انجام داده است روبرو شده اید؟ مسلم است که دانش آموزان یاد می گیرند کار را به روشنی تعریف کنند و درک خود را از مسئله قبل از جلو رفتن کامل کنند.

این یک مهارت ارزشمند زندگی است. .به علاوه با وا گذاری مسئولیت تعریف کار به دانش آموز، ما آن ها را برای استفاده از مهارت های گوناگون فکری سطح بالاتر توانمند می سازیم، به گونه ای که آن ها خود تعیین می کنند که چه کاری باید انجام گیرد.  در رویکرد سنتی آموزش، معلمان خود بخش تعریف و طراحی کار را برای دانش آموزان انجام می دهند. تکالیف به عنوان یک کار نیمه تمام و از پیش تعیین شده برای یافتن حل مسئله وجود دارد که موجب پرورش فرهنگ وابستگی دانش آموز به معلم برای گرد آوری مواد و اطلاعات مناسب می شود. اما این روش در زندگی واقعی جواب نمی دهد. با تدریس به شیوه ی سنتی از داشتن دانش آموزانی که به طور مستقل یاد می گیرند محروم هستیم.

2-     طراحی کردن

کاربرد زیاد تلفن همراه سرطان زا است

در یک پژوهش گسترده بین‌المللی که در اواخر سال جاری میلادی صورت گرفته است معلوم شد که استفاده طولانی مدت از تلفن همراه می‌تواند با بروز برخی از سرطانها ارتباط داشته باشد.
در این پژوهش 20 میلیون پوندی که طی یک دهه از سوی سازمان جهانی بهداشت انجام گرفت، محققان دریافتند: کاربرانی که زیاد از تلفن همراه استفاده می‌کنند در سالهای پیری و سالخوردگی بیشتر در معرض ابتلا به تومورهای مغزی قرار می‌گیرند.
نتایج این پژوهش اطمینان‌های مقامات را نسبت به بی خطر بودن این وسیله ارتباطاتی زیر سوال می‌برد. روزنامه تلگراف چاپ انگلیس ضمن اعلام این مطلب آورده است که در چندین پژوهش قبل نیز رابطه استفاده از تلفن‌های همراه به میزان زیاد به مدت 10 سال یا بیشتر با بروز تومورهای مغزی تایید شده است.
رییس مرکز تحقیقات اینترفون در انگلیس در این باره اظهار داشت که گزارش جدید ما را موظف می‌کند که یک «پیام هشدار بهداشت عمومی‌» در این زمینه برای مردم داشته باشیم و در این خصوص اطلاع رسانی لازم را انجام دهیم. این در حالی است که دپارتمان بهداشت انگلیس در این رابطه هیچ دستورالعمل تازه‌ای ارائه نکرده ضمن این که کاربرد تلفن همراه را برای بزرگسالان بی‌خطر دانسته و فقط توصیه می‌کند که کودکان باید از این وسیله کم و کوتاه مدت استفاده کنند. در عوض در برخی از کشورها بویژه فرانسه هشدارهای جدی درباره خطرات کاربرد زیاد تلفن همراه ارایه شده است و در آمریکا نیز مقامات بر روی خطرات احتمالی این وسیله در حال انجام تحقیق‌های گسترده‌ای هستند.
در تحقیق اینترفون انگلیس تاثیر تماس با تلفن همراه بر روی سه نوع تومور مغزی و یک تومور غدد بزاقی بررسی شد. این مطالعات به صورت بین‌المللی و در 13 کشور مختلف انجام گرفت.